極意その３ 出題者を理解する
成績を上げたかったら、教科の勉強するのはやめましょう。
おかしなことに聞こえるかもしれませんが、これは本当です。
教科をいくら勉強しても、成績はたいしてあがりません。
代わりに、「出題者」の勉強をしてください。
いわゆる成績が良い人、難関校に合格した人が共通して口にするのは
「テストに出るところは出るし、出ないところはでない」
ということです。ですので、テストに出るところを勉強すれば成績が上がります。
合格もします。
ところが、普通の人がこの言葉を聞くと、「ヤマ」をはることと勘違いしてしまうようです。
どういうことかというと、歴史の定期テストを例にとってみます。
テスト範囲が
・奈良時代の文化
・平安時代の摂関政治
・平安時代の仏教
だったとすると、少ない時間で勉強するために
「平安時代の摂関政治にかける！」とか
「奈良時代の文化は捨てる！」とかして勉強範囲を減らそうとします。
この作戦は絶対に成功しません。
なぜなら、このような定期テストでは
「全範囲からまんべんなく出題する」というのがほとんどのケースだからです。
どこかの単元にヤマをはったら、仮にその単元が満点でも30点しかとれません。
では代わりに何を考えるべきかというと、
・重要なポイントはどこにあるか？
（藤原氏の家系図にはたくさんの名前があるが、重要人物は誰なのか？など）
・出題形式はどのようなものか？
（年号を憶える必要はあるのか？人名地名を漢字で書く必要があるのか？など）
・難易度はどのくらいの設定か？
（テスト範囲問題集そのままが出るのか、応用問題がでるのか？など）
といった、出題者の傾向です。
実は、ほとんどの学校の先生は、生徒にいい点を取ってもらいたいと思っているので
「ここが重要だよ」とか「ここを憶えておくように」とか
授業中にネタばらしをしています。
自作のプリントで授業をする先生であれば
テストもプリントの形式に沿ったものであることが多いですし、
問題集がテスト範囲に指定されていれば、まったく同じ問題が出ることも多いです。
言い換えると、
テストとは先生が教えたいことをこめたメッセージなのです。
最善のテスト対策は、
「先生の話を聴いて何を伝えたいのか分かってあげること」になります。
ここまでは定期テストの例をあげましたが、
入試試験でも同じことが言えます。
なぜ入試試験が存在するのか？
それは形式がペーパーテストでも面接でも論文でも同じです。
「うちの学校にはこういう生徒に来てもらいたい」という表明。
新しく入ってくるであろう生徒に、
計算力を求めているのか？読解力を求めているのか？
知識量を求めているのか？独創性を求めているのか？
何を求めているかは学校によって違いますが
その求めているものを分かってあげれば勉強時間は劇的に少なくなります。
例えば、東大の英語の入試問題では
文法問題や難しい単語がほとんどでてきません。かわりに、長文が非常に長いです。
東大の先生たちは、受験生に
文法や単語の知識よりも読解能力を求めているわけです。
だから、東大入試において細かい英文法の勉強は必要ありません。
これだけで、勉強すべき事項は大きく削減できます。
「出題者を理解する」ことについてはこちらの記事でも深掘りしています。
合格者の「最低点」に注目してください！
※教学社の赤本より